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在课堂教学中导学的设计与实施

新课程标准要求转变老师教与学生学方式的理念,根据这一理念,很多老师都在尝试着把传统的“教案”改为了“学案”,目的是用“学案”引导学生自主学习,改革课堂教学结构,以减轻学生过重的课业负担,达到提高课堂效益的目的。为此,仅谈一谈自己的一点点做法:

    一、老师要做到心中有数,运用自如,才能充分发挥学案导教功能。

    这样做,老师真的很累,因为:

    1.老师在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生,学生预习后交给老师,教师根据需要抽批“导学案”,了解学情,也就是二次备课,进一步优化教学策略。

    2.学生根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须尽可能地自行解决“导学案”中基础题部分。

    3.要求学生课堂上注意做好学习笔记,以便今后复习。

    4.每隔一定的时期,把“导学案”装订成册,作为复习资料,定期的巩固复习,有针对性地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。

    二、认真钻研,熟悉掌握导学案的每一个环节。

    “学案”导学的基本教学方式应该是“问题”式导学,即将知识问题化、能力过程化。“创设问题”在学案导学中既是教师“导”的基本思想策略和方法的体现,也是知识和能力的集中体现,所以问题的设计不仅要让学生明确学什么、怎样学,而且要使学生知道思考什么,从哪些方面思考。所以,问题设计的好坏决定了学案导学的质量,即要照顾群体、又要满足个体的要求。

    三、灵活运用导学案,引导学生合作探究。

    在课堂上恰当地运用导学案,不但充分地调动了学生的学习主动性、积极性,激活了课堂气氛,而且学生还逐渐地养成了良好的学习习惯,由“要我学”开始转向了“我要学”。给学生一定的自我展现的平台和空间,体现了以教师为主导、学生为主体的教学原则。具体设计时从以下几个方面入手:

    1.明确学习目标、重点和难点学生一看就很清楚,知道本节课的学习内容,做到心中有数。

    2.帮助学生梳理知识结构体系因为每一个新知识的呈现,大都是在已学知识的基础上发展而来的,好多内容都是环环相连的,只有由浅入深的渗透,学生才更容易接受和掌握。

    3.为学生提供适当的学习方法和学习策略,要学好本学科除了端正学习态度和刻苦努力学习外,找到适合本学科学习的最佳方法是非常重要的,只有这样才能收到“事半功倍”的效果。之所以很多学生感到英语难学,就是为因没有一个得当的学习方式和方法。

    四、及时检测效果,强化巩固所学。

    导学案中的反馈练习部分,教师要严格做到在课堂上完成,而且一定要亲自认真地批改,查漏补缺,及时地发现学生存在的问题并加以及时的修正,不段地提高学生的各项能力和水平。

2019年11月12日 17:34

为学生提供适当的学习方法和学习策略,要学好本学科除了端正学习态度和刻苦努力学习外,找到适合本学科学习的最佳方法是非常重要的,只有这样才能收到“事半功倍”的效果。之所以很多学生感到英语难学,就是为因没有一个得当的学习方式和方法。

2019年11月12日 17:34

新课程标准要求转变老师教与学生学方式的理念,根据这一理念,很多老师都在尝试着把传统的“教案”改为了“学案”,目的是用“学案”引导学生自主学习,改革课堂教学结构,以减轻学生过重的课业负担,达到提高课堂效益的目的。为此,仅谈一谈自己的一点点做法

2019年11月12日 17:34

多交流,多探讨。

2019年11月12日 17:53

对于导学的设计,以往自己的教学环节中常常忽略了细节问题,影响了实际教学效果,今后将努力探索和学习。

2019年11月12日 18:35

多交流,多探讨。

2019年11月13日 11:43

课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定而固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。 我认为可以采取以下方法:

1创设各种情境,引导学生主动思考问题,进而提出问题;

2加强“会话”,通过“内化”与“外化”的双向转化,促进师生共同实现教学目标;

3最后在学生的理解和掌握的情况下将内容进行拓展,实现将理论与实践相联系。

 

2019年11月13日 12:12

多交流,多探讨

2019年11月15日 10:23

导学案使用得好与坏,是学习效果优与劣的直接因素。

2019年11月15日 11:26

多交流,多探讨

2019年11月15日 15:44

多交流

2019年11月15日 15:52

对于导学的设计,以往自己的教学环节中常常忽略了细节问题,影响了实际教学效果,今后将努力探索和学习。

2019年11月15日 15:53

对于导学的设计,以往自己的教学环节中常常忽略了细节问题,影响了实际教学效果,今后将努力探索和学习。

2019年11月15日 15:56

多交流

2019年11月15日 15:56

导学案使用得好与坏,是学习效果优与劣的直接因素。

2019年11月15日 15:58

导学案使用得好与坏,是学习效果优与劣的直接因素。

2019年11月15日 15:58

导学案使用得好与坏,是学习效果优与劣的直接因素。

2019年11月15日 15:58

创设各种情境,引导学生主动思考问题,进而提出问题

2019年11月15日 16:13

要求学生课堂上注意做好学习笔记,以便今后复习。

2019年11月15日 16:13

及时检测效果,强化巩固所学。

2019年11月15日 16:14

在课堂上恰当地运用导学案,不但充分地调动了学生的学习主动性、积极性,激活了课堂气氛,而且学生还逐渐地养成了良好的学习习惯,由“要我学”开始转向了“我要学”。

2019年11月15日 16:14
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